Научное объяснение явлений. 1.1. Применить естественнонаучные знания для анализа ситуации/проблемы. 1.2. Выбрать модель, лежащую в основе объяснения. 1.3. Выбрать объяснение, наиболее полно отражающее описанные процессы. 1.4. Создать объяснение, указав несколько причинно-следственных связей. 1.5. Выбрать возможный прогноз и аргументировать выбор. 1.6. Сделать прогноз на основании предложенного объяснения процесса. 1.7. Привести примеры […]

Скачать в формате .xlsx

Программа является комплексной, так как охватывает все образовательные области, представленные в ФГОСТ ДО: познавательное, речевое, социальнокоммуникативное, художественно-эстетическое и физическое.  ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ Ребенок к трем  годам: Интересуется окружающими предметами и активно действует с ними Проявляет самостоятельность в бытовых и игровых действиях Владеет активной и пассивной речью, включённой в общение Стремится к […]

Вводная часть   Необходимо отметить, что так называемый «Единый орфографический режим» («Единые требования к устной и письменной речи учащихся к проведению письменных работ и проверке тетрадей». Методическое письмо Министерства просвещения РСФСР от 01.09.1980 г. № 364-М) утратил свою силу Приказом Министерства просвещения РСФСР от 18.12.1987 г. № 224. На сегодняшний […]

ПРЕЗЕНТАЦИЯ