Author: rcpohv

Окружной семинар “Индивидуальная образовательная траектория ученика как способ повышения качества образования и как средство профессионального самоопределения”

Добавленно 05.03.2021, обновлено 10.03.2021 автор: rcpohv

Пост-релиз С целью повышения уровня профессиональной компетентности педагогов образовательных организаций округа 26.02.2021 года в ГБУ ДПО «Похвистневский РЦ» состоялся окружной семинар “Индивидуальная образовательная траектория ученика как способ повышения качества образования и как средство профессионального самоопределения”. В ходе семинара участники получили возможность познакомиться с различными видами деятельности учителя и учащихся […]

О проведении заседания окружного УМО учителей музыки «Концепция преподавания предметной области «Искусство»

Добавленно 05.03.2021, обновлено 10.03.2021 автор: rcpohv

26.02.2021 г. в 13.00 в режиме он-лайн прошло заседание окружного УМО учителей музыки. Присутствовали: 19 педагогов округа. Вопросы, которые обсуждались: Концепция преподавания предметной области «Искусство» (руководитель рабочей группы окружного УМО учителей музыки, учитель музыки ГБОУ СОШ им.А.М. Шулайкина с. Старый Аманак). УМК предмета «Музыка» (Гришин В.Б., учитель музыки ГБОУ СОШ […]

Пример тематического планирования рабочей программы в соответствии с требованиями ФГОС

Добавленно 04.03.2021, обновлено 10.03.2021 автор: rcpohv

Комментарий эксперта Рабочая программа – обязательная часть основной образовательной программы (далее – ООП) каждого из уровней общего образования. По требованиям ФГОС в содержательном разделе ООП должны быть представлены рабочие программы: – по всем предметам основной части учебного плана – курсам части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений – курсам внеурочной деятельности, […]

Лист наблюдения урока/занятия, включающего задания, формирующие ФГ

Добавленно 04.03.2021, обновлено 10.03.2021 автор: rcpohv

Критерии оценки. Разделы 1-5 оцениваются 0, 1, 2 балла. Раздел 6 -0,1 балл Балл Примечание Раздел 1. Целеполагание Цель урока обсуждается и формируется в диалоге с учениками (дети высказывают свои предположения, зачем может быть нужно то, что изучается на уроке) Задачи, которые решаются на уроке, диагностичны, измеряемы […]